【橙訊】天水圍一名女教師上月疑因不堪壓力，墮樓身亡，引發社會關注，香港教師的工作量再次引起討論。《橙新聞》訪問到將軍澳香島中學的黃書熙老師，並記錄下他當日的工作行程，了解老師一天內要處理多少工作。

空堂唔等於休息　開會多過教書

黃老師清晨七點半，準時到達位於調景嶺勤學里的校區。甫入教員室，匆匆「咬個包」，不消五分鐘已經解決早餐，黃老師便開始與副校長商討學生交流團的事宜。

半個小時會議過後，緊接著是通集會議，與同科老師討論年級學生的成績、制定課程、交流進度，一連串的工作下來，休息十五分鐘便趕往開始第一節課。一個上午，交替著上課與開會。

今年是黃老師在校任教的第四個年頭，除了身兼班主任及通識科老師，亦是連續第二年擔任童軍導師。他透露，該校九成教師都需要兼顧教學以外的行政工作，每位同事一個星期只有一至兩節的空堂時間，正好用來做行政、雜務相關的事。

身兼多職　「唔識都要識」

黃書熙認為，大部分老師的工作都分為兩個部分：一部分是教書，另一部分就是教學以外的工作，例如帶學生活動、學生事務或其他類型的工作，「整個教育界生態就是預設了老師一開始就不是只教書，即係要周身刀。」

這種預設，造成現今教師要身兼多職的局面。黃書熙表示，額外工作所佔據的時間或心力遠超出原本的教學工作。他以自己任童軍導師為例，由於本身並非童軍出身，但是為了帶領童軍學生，需要用課餘時間去上堂裝備自己，學習童軍技能，才能回校教感興趣的學生。

「我自己感覺是，你教書教得越好，學校可能會賞識你，給很多機會讓你參與更多工作。」黃書熙表示，即使這種機會使他職業生涯有多方面發展，但同時也令他遠離教書本職。

「你今日的功課，我明天可以改好給你，這是一個最效率的教學，但我因為要做十樣其他行政工作，那我就來不及改簿。」黃書熙說。「好明顯現在就是或多或少因為這些活動、這些行政工作，而降低了教學效能。」

「一校一行政主任」政策力度有限

為了讓教師能更專注核心教育工作、關顧學生成長，教育局由今年起推行「一校一行政主任」政策，政府每年會撥出5億元額外開支，供學校增聘額外行政職級人手。但黃老師認為，增設一位行政主任對於減輕教師的行政工作幫助力度有限，「一個學校咁多行政工作，你請得一個，講真做得幾多嘢呢？到時就變左個行政主任好大壓力囉。」

另一方面，為配合教學多元化，學生的課外活動往往需要教師參與統籌。黃書熙解釋，以策劃學生交流團為例，這項工作的確可以外判給旅行社，但如果想交流團比較有教學成效，設計更適合學生的路線，無可否認是由老師來做更為合適。

「當中是有拉扯在里面的，怎么平衡你教好書和你勝任做好行政工作，我覺得正正就是因為這些拉扯就造成壓力是很大的。」黃書熙說。

八成教師感壓力嚴重者生抑鬱徵狀

去年教協一項調查發現，八成受訪教師感到頗大或極大工作壓力，令教師出現患上情緒病的徵狀。當中近三成人出現中度嚴重或以上程度抑鬱症徵狀，包括情緒低落、抑鬱或絕望、疲倦、坐立不安、難以入睡及難以專注等情況；最嚴重者更有萌生自殘身體的念頭。

黃書熙認為，教師的工時與他們感受到的工作壓力有非常密切的關係，很多時候工作的場境並不在學校，學生的功課也要帶回家批改，更試過深夜接到學生的求助，但又不忍忽略學生，而這些「OT」也沒辦法量化，每每要利用自己工餘時間完成工作，周而復始。

學生認可是最大動力

離校前，記者問道，過多的行政工作會使老師會變得灰心嗎？黃老師答道：「反過來學生會安慰你：『阿SIR，你唔好有太大壓力！』原來學生都會體察你嘅苦心，或者體察到你嘅壓力。」他說，課堂以外的付出，得到學生的認可，工作的壓力得以釋懷，面對學生的回饋，才能不變初衷堅持走下去。

責編：李仕奇