教育局早前向全港小學發「開班信」，有兩間小學未能獲批開辦資助小一班級。 資料圖片

文：梁文聞

教育局早前向全港小學發「開班信」，局方指黃大仙區的天主教博智小學和南區的鴨脷洲街坊學校未能獲批開辦資助小一班級，這兩家小學面臨被「殺校」的情況。事實上，近年本港學童人口下降，幼稚園停辦、小學中學「殺校」的消息近年都有出現。特區政府最新公布的「小學規劃未來路向優化方案」，揭示學齡人口結構性下降的嚴峻現實。未來七年小一適齡人口將從4.86萬銳減至3.75萬的預測數據，猶如倒計時的沙漏，倒逼整個教育體系啟動自我革新的進程。

這場人口變遷引發本地教育界的「地震」，其破壞力正在顯現。而在震動當中，對名氣較大的傳統名校和直資學校影響較小，收生情況仍能保持樂觀水平。受衝擊的最大的自然是名氣較低的學校，然而，本港教育制度是需要向不同程度和教學需要的學童提供學習機會，在「殺校潮」下部分學校需要停辦，對一些程度稍遜、或需要在居住附近上學的學生而言，便失去了合適的學習環境。試想像家住離島的小學生，若需要每天舟車勞頓到巿區上學，對學童學習和成長實非好事。此外，當每所停辦學校的牌匾被摘下，背後是數十名教師面臨職業重構的困境，是社區文化紐帶的斷裂。更嚴峻的是，傳統教育產業正陷入「殺校止損」的惡性循環，單純削減學校數量雖能短期止血，卻可能讓教育質量在資源重組中流失。

危機出現，往往也是孕育著變革的契機。教育局推行了一些「軟著陸」策略，例如龍翔官立中學與九龍工業學校兩校合併展現的協同效應，理順了區域學位供需，更通過資源整合釋放出一加一大於二的教育能量。這種「資源再配置」的思維，為困境中的學校提供了破局樣本——將鄰近校網內辦學理念相近的學校整合，既能保留特色課程，又能通過共享實驗室、圖書館等設施提升教學效能。

面對教師過剩的挑戰，教育產業極需打破「課堂中心」的固有思維。小班教學改革的加速推進，不僅能為超額教師創造崗位緩衝期，更可藉此重構教學模式。當每班學生減少至20人，教師得以實施個性化輔導，這正是提升教育質量的黃金契機。同時，發展國際教育服務、職業教育等新業態，既能吸引內地人才子女，又能為本土學生開闢多元升學路徑，實現教育產業的轉型升級。

面對少子化的大趨勢，無論是特區政府與本港教育界，需要的是一個長遠且格局更大的深層次改革，展現「教育創新試驗區」的勇氣。通過構建校際聯盟共享課程資源，發展「一校多制」的混合辦學模式，將人口危機轉化為質量躍升的轉折點。當學校從「求生」轉向「求變」，當教師從「課本講解者」轉型為「學習設計師」，香港教育終將開闢出新的發展高地。這不僅是應對危機的權宜之計，更是重塑教育生態的戰略抉擇。

作者為時事評論員、前傳媒人

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