正向教育讓學童以更樂觀及正面心態面對人生的各種低谷及不如意。

文：江玉歡

當落實正向教育並創造幸福校園時，應當考慮到香港這座城市的特殊性，和香港教育界當前面臨的複雜情況。香港學童自殺率一直高企不下，根據香港大學香港賽馬會防止自殺研究中心引述警方數字，2023年共錄得306宗學童輕生個案，並有37名學童死亡，其他則為企圖自殺，不得不引起我們重視。

更確切地說，香港學童壓力大只是表徵，而其根本因素則是複雜的家庭因素、教育因素，以及社會因素等等都密不可分。在種種因素中，作為主要的教育機構，學校在這其中起到核心引導作用。其中，正向教育在香港的校園中理應被廣泛認可並應用，學生積極心態和健康成長的意義往往大於應試教育所帶來的成效。

早於2021年，美國正向心理學創始人MartinSeligman提出幸福模型PERMA：正向情緒(Positive Emotion)、投入(Engagement)、人際關係(Relationship)、意義(Meaning)和成就(Accomplishment)，並逐漸應用於教育層面。同時，正向教育強調，透過發掘學生的美德及優勢，並加以運用和放大，能更易使學生感受到學習的快樂及減少壓力，使學生能夠快樂地在書海遨遊。正向教育的作用並不只局限於學校與學童學習層面，更加能夠讓學童以更樂觀及正面的心態，面對人生的各種低谷及不如意，例如原生家庭問題、人際關係問題、感情困擾等等，並提升學童的自尊感，可是，現時香港的正向教育有更進取的進步空間。

香港的教育問題根本上是教育體系結構問題，當前香港教育體系應將正向教育納入正式/非正式學校課程，以及納入為學校發展計劃和政策，更新當前教育體系。同時，教育人才需要及時更新，建議為教師提供更多正向教育的培訓機會，並建立正向教育網上資源庫，為教師提供更多元化的正向教育媒介，例如透過正念訓練、戲劇、美術等宣揚正向教育。另外，建議建立獎勵機制鼓勵學校融入正向教育，教育局協助學校完善機構教育措施；正向教育亦是一項跨學科的學問，建議從政府層面建立跨學科正向教育研究小組，匯集藝術，教育，心理學，創科等人才，共同促進正向教育的持續創新，定期向學校提出校內正向教育的政策建議，並因應學生的心理需要調節其建議。

總的來說，所謂正向教育其實是通往幸福校園的其中一條路，學童吸取知識、健康快樂成長，才是我們最終的目的地。教育決定着人類的今天，也決定着人類的未來。教育是培養人的事業，無論採取何種教育方式，根本上必須尊重學生身心發展規律，堅持做到以人為本，而人的基本需求之一就是追求快樂和幸福。這是未來香港教育萬變不離其宗的核心要義。

作者為立法會議員

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圖：星島