加強教育對外開放有效促進了國內外創新技術的交流與合作。資料圖片

文:冼漢廸

「教育對外開放」是我國對外開放事業的重要組成部分。早在「十三五」時期,我國職業院校積極響應,並貫徹落實教育部的《推進共建「一帶一路」教育行動》重要措施,形成了涵蓋職業技能培訓、漢語培訓、學歷教育,以及非學歷職業教育等或短期或長期的特色項目,目前我國的職業教育國際化進程整體呈現蓬勃發展的良好態勢,在推進中外合作辦學項目、開拓境外辦學品牌、實施本土化師資培訓、輸出中國特色職業教育標準、組建區域性職業教育國際化聯盟、講好中國故事等方面取得了顯著成效。

與此同時,為適應全球化經濟的發展態勢,愈來愈多的企業亦實施海外拓展戰略,拓展發展空間提高國際競爭力。職業教育院校作為「走出去」的重要一環,可為相關企業在海外提供關鍵性的人力資源、技術創新,以及市場拓展等方面的支持,然而職業院校在辦學理念與思路、管理模式與隊伍建設、產教融合、文化交流的國際化路徑等方面仍面臨諸多新的挑戰和問題:一是部分職業院校的國際化程度不高,與國際發展趨勢存在一定差距,教育質量不穩定,主要體現在國際化師資力量薄弱,教學質量與教學資源相對匱乏,教學內容難以滿足國際市場需求及標準;二是部分職業院校的產教融合程度不高,教學內容與產業發展和市場需求脫節等,針對於此,筆者建議:

支持職業院校與國內外多元主體的合作

一方面,通過與「走出去」的規模企業進行深度合作,準確掌握企業人才需求痛點,通過「學歷課程」及「非學歷課程」等多種形式,開發企業所需人才的培養項目以及入職後職業發展強化項目等,實現校企供需有效對接;另一方面,通過與當地院校師資、課程規範等對接合作,藉助境外辦學點、合作主題式「產業學院」、共建項目課程等形式,將前沿企業的人才需求轉化為具體的落地措施;同時,選派雙方院校教學經驗豐富、實踐能力強的專業教師以及企業高技能型人才開展項目培訓,在國際國內兩套制度法規和辦學要求的框架內運行,防範辦學風險,保障教學質量;第三,通過與當地政府、社會組織等主體合作,了解當地人口特點及就業市場現狀,結合「走出去」企業的發展需求,進行針對性的人才培訓,並以多種形式開展教育項目的本地化推廣和宣傳,如技能比賽、公益活動等,吸引並培養本土化人才及海外華人。

支持粵港澳大灣區建設世界職業教育發展中心

一方面,支持職業院校與大灣區科創以及「走出去」企業開展「產教融合」合作,開設6個月至1年的職業教育培訓課程,嵌入校內課程導師及行業導師的專業課程、實操培訓等,吸引對大灣區發展、大灣區「出海」企業以及中國創新型企業感興趣的華人華僑、海外人才來華學習,幫助他們深度了解企業文化和特點、產業前景及實踐能力,為入職國外中企或國外同類創新型企業,打好堅實的能力基礎;第二,加強國際化師資的培養,支持開展外語培訓、海外院校交流等;第三,制定政策支持職業院校赴海外辦學,培訓當地的人才為「走出去」企業所用,讓企業能更快地適應當地文化,提高生產效率;第四,推動粵港澳大灣區職業教育與「一帶一路」沿線各國政府、高校、行業與企業在人才培養、文化交流等方面進一步持續加強交流與合作,共同促進職業教育高質量發展,實現國家職業教育高質量「出海」。

作者為港區全國人大代表

本文為作者觀點,不代表本媒體立場

責編 | 江純力

編輯 | 阮一帆

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